你们真是太吵了，吵得令老师火冒三丈。你们的功课错误百出，怎么能爱理不理的！难道你们智商有问题？
＊舒一口气＊还好我算及格啦，不该说的话，都避免说。就算不用这些粗俗的字眼，还是可以把学生骂得狗血淋头的，重点不在词汇的用法，而是那股气魄。我就见过一个资深老师骂人，精简有力，我在远处都感受到那股气了。我一直都在说 浸衣服，可是身边的人都觉得我是不是念错了，原来众人皆醉我独醒啊，呵呵呵～ ＊莫名其妙地开心起来＊
阿顺不知道啦.师生的沟通是建立在共通的语言.换言之,如果教师在教导(小)学生时,用了艰深难懂的语言,哪来的共鸣?再说, 难道阿顺要在小瓜面前说:"烟花璀璨夺目"或"阿姨真是沉鱼落雁!"既然"美"已是大家共通口语,何必咬文嚼字呢?说到骂,有时,无声胜有声.哈哈.
不用死字，还真是有点难。酸学生或是用开玩笑的方式，有时候很管用，譬如：你真的很"聪明"也！人头里面装的是．．．（就会有鸡婆的人大声说：猪脑！）然后老师就可以借刀杀人。对付那些不做功课的，就假装关心他们是不是有＂小孩痴呆症＂。至于那些吵死人的班，就酸他们像巴刹里的鱼贩，讨价还价功夫一流。
哈哈。。 今日可是跟各位学了几招。但确实在语文水平下降的当儿，有时你“酸”他们，他们也未必听得懂！或许面对不同的年龄的同学，面对不同层次的人们， 我们说的话也自然不同。前阵子， 请中一的同学写了作文题目：我的家庭。简单的题目，连小学生都会写。就偏有一位同学第一次把他自己一天的行程写了出来。我要求他重写，并耐心解释，第二次交上来的， 他把它祖宗十八代，一一列出来。没法，我只好一一列出来：爸爸与妈妈的外貌， 年龄，工作。弟弟和他相差几岁，平时爱玩什么？最后忍不住加上一句：“你到底明白我说的吗？”第一次感到华文教育工作者的艰辛。。。悲哀不好意思， 阿顺， 在这里大吐口水。请见谅。静雯
阿顺想静雯说得对。所谓“见人讲人话，见鬼讲鬼话”（谁说的啊？呵呵），我们要根据不同学生的语文程度和学习需要因材施教。突然阿顺觉得自己很MOE :ppp
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＊舒一口气＊
还好我算及格啦，不该说的话，都避免说。
就算不用这些粗俗的字眼，还是可以把学生骂得狗血淋头的，重点不在词汇的用法，而是那股气魄。我就见过一个资深老师骂人，精简有力，我在远处都感受到那股气了。
我一直都在说 浸衣服，可是身边的人都觉得我是不是念错了，原来众人皆醉我独醒啊，呵呵呵～ ＊莫名其妙地开心起来＊
阿顺不知道啦.
师生的沟通是建立在共通的语言.换言之,如果教师在教导(小)学生时,用了艰深难懂的语言,哪来的共鸣?
再说, 难道阿顺要在小瓜面前说:"烟花璀璨夺目"或"阿姨真是沉鱼落雁!"既然"美"已是大家共通口语,何必咬文嚼字呢?
说到骂,有时,无声胜有声.哈哈.
不用死字，还真是有点难。
酸学生或是用开玩笑的方式，有时候很管用，譬如：
你真的很"聪明"也！人头里面装的是．．．（就会有鸡婆的人大声说：猪脑！）然后老师就可以借刀杀人。
对付那些不做功课的，就假装关心他们是不是有＂小孩痴呆症＂。
至于那些吵死人的班，就酸他们像巴刹里的鱼贩，讨价还价功夫一流。
哈哈。。 今日可是跟各位学了几招。但确实在语文水平下降的当儿，有时你“酸”他们，他们也未必听得懂！
或许面对不同的年龄的同学，面对不同层次的人们， 我们说的话也自然不同。
前阵子， 请中一的同学写了作文题目：我的家庭。简单的题目，连小学生都会写。就偏有一位同学第一次把他自己一天的行程写了出来。我要求他重写，并耐心解释，第二次交上来的， 他把它祖宗十八代，一一列出来。没法，我只好一一列出来：爸爸与妈妈的外貌， 年龄，工作。弟弟和他相差几岁，平时爱玩什么？最后忍不住加上一句：“你到底明白我说的吗？”
第一次感到华文教育工作者的艰辛。。。悲哀
不好意思， 阿顺， 在这里大吐口水。请见谅。
静雯
阿顺想静雯说得对。
所谓“见人讲人话，见鬼讲鬼话”（谁说的啊？呵呵），我们要根据不同学生的语文程度和学习需要因材施教。
突然阿顺觉得自己很MOE :ppp
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